在塘下实验小学，和这3名学生一样爱创新的孩子还有很多。他们的想象力和创造力源于学校的“创客教育”，这群孩子有个时髦的称号——“创客”。
花费20万元打造“创客工坊”
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
“创客教育”是什么？该校负责“创客教育”的副校长张卫东认为，“创客教育”就是把“创客”的理念融入到学校的教育中，发挥想象和创造，去动手和实践。
“我们学校之前一直在开展各种社团活动，像机器人社团、创意美术小组等，这也是一种创造。”张卫东说，“创客”的技术含量要更高一些，需要掌握电脑编程、电子技术等，与数字时代接轨。
2015年9月，该校花费近20万元，购买了电脑和各类器材，打造了一间近100平方米的工作室，命名为“创客工坊”。本学期初，该校成立创客社团，通过“设计理论+现场动手操作”的形式选拔招募到20名小“创客”，每周五下午在“创客工坊”开展“创客”教育。除此之外，该校还开展各类自主拓展课程及时间拓展课程，该校学生更是在每年科技节小发明、scratch现场编程等比赛中取得优异成绩。浓厚的创新创造氛围，使该校获评首批“温州市青少年创客基地”。
小“创客”们积极性爆棚
对于“创客”教育而言，学生的参与尤为重要。在塘下实验小学，小“创客”们的积极性有多高，从“创客”工坊满满的设计作品中可见一斑。
走进“创客”工坊，各类机器人、立体智能停车场、智能情绪遥控车、声音警示器等设计作品格外引人注目。3D打印机、数控切割机、交互式一体机等带着科技基因的设备随处可见。
“这可不是一般的玩具遥控车，它可以与人打招呼呢！如果有人出现在车前50厘米内，小车会自动启动舵机，摇晃双手表示欢迎，同时表情面板上滚动显示英文‘hello’。”“他还会表达伤心和开心呢！如果前方100厘米内没有障碍物，表情面板显示开心的表情；如果前方20厘米内有障碍物，表情面板显示伤心表情。”当天在“创客”工坊，该校学生张文洋和潘弈丞兴奋地解说着眼前这辆由他俩共同创造的智能情绪遥控车，该作品让这两位小创客夺得2015年全国青少年“创客”比赛(温州站)优胜奖。
两张桌子上，放着学生们设计的机器人以及障碍物。在旁边的一张小桌子上，摆放着螺丝刀、老虎钳、美工刀、控制器、连接线等工具和零件。
张卫东介绍，一个机器人需要上千个零件组装，同时需要学生们将机器人的每一步、每一个动作都测量好，输入电脑，并在电脑上编入各种程序，控制机器人完成各种动作。
“对小学生来说，这是个不小的挑战。可以锻炼他们的团队合作意识、动手能力和临场应变能力。”张卫东介绍，在制作过程中，孩子们会有不同意见，不过大家都是互相商量，把每人的想法都实践一遍，谁的想法好，最后就采纳谁的。
“机器人只是其中一块内容，学生们可以发挥想象和创造力，创造出其他东西。”张卫东说，“孩子们作品的价值并不在于它的技术含量有多高，我们播下一颗种子，希望把孩子内心的创意激发出来。”
